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a你的头发很漂亮 Your hair is very attractive [translate]
a香宾 [translate]
a我的肚子疼 正在翻译，请等待... [translate]
a单身怎么了 Alone how [translate]
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a他深深地吸引了我 He deeply has attracted me deeply [translate]
aAnother fine CGPERSIA.com release [translate]
aクレンジング類 ク レ ン ジ ン グ kind [translate]
a她告诉他自己全部的希望与恐惧 正在翻译，请等待... [translate]
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aits mine nothing 它的矿没什么 [translate]
a我妈妈说你是个帅哥 正在翻译，请等待... [translate]
astimulated excited 刺激激动 [translate]
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aYou belong with me 您属于与我 [translate]
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aLove someone not because they give you what you need, but because they give you feelings you never thought you needed. 爱某人没有，因为他们给您什么您需要，但，因为他们给您感觉您未曾认为您需要。 [translate]
acopy pending copy pending [translate]
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aa red bus stops the bus stop 红色公共汽车站公共汽车站 [translate]
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aпусть будет новым 让是新的 [translate]
aThomas sterns Eliot inspired the musical Cats. in the 1980s from his well-known book Old Possum's Book of Cats .he also wrote The Love Song of J.Alfred Prufock in 1915.After 1915 Thomas sterns Eliot wrote such poms as Portrait a Lady. 托马斯埃略特鼓励的船尾音乐猫。在从猫的他的著名的书老人负鼠的书的二十世纪八十年代 .he 也在 1915.After 中写 J.Alfred Prufock 的爱情歌曲 1915 年托马斯埃略特写给其砰的一声的船尾例如肖像一夫人。 [translate]
ait`s never too late to be the person you what to be 正在翻译，请等待... [translate]
aFor students to develop logical skil1, many need to work informally with verbal and pictorial ideas before being rushed into rules of logic. They should be aware of ambiguities in language, of the uses of quantifiers, and so forth. These activities can be fun as well as instructive. For example. consider the ambiguous 為學生開發邏輯skil1，許多需要不拘形式地工作以口頭和攝影想法在衝入邏輯規則之前。 他們在語言應該知道二義性，對量詞的用途，等等。 這些活動可以是樂趣以及教育。 例如。 考慮模棱兩可的雜貨店標誌： 「為什麼在別處支付更高的價？ 這裡商店。「 [translate]
學生發展邏輯skil1，許多工作需要被送往成邏輯規則與非正式的口頭和圖案的想法前。他們應該意識到語言的含糊之處，量詞的用途，等等。這些活動可以是樂趣以及作為指導。例如。考慮模棱兩可的雜貨店標誌：“為什麼其他地方支付更高的價格這裡購物。”
对开发逻辑 skil1 的学生，很多需要非正式地在被奔之前与口头和有图画的想法携手合作逻辑的规则。他们用量词的使用的语言应该意识到歧义，等等。这些活动可能是有趣以及有益的。例如。考虑不确定的食品杂货店标志：“为什么到别处付出更高的代价？这里的商店。”
讓學生髮揮邏輯 skil1，許多需要非正式地與口頭和圖案的想法被沖入的邏輯規則之前的工作。他們應該知道的含糊不清的語言，用途的限定詞，等等。這些活動可以是好玩，以及有教育意義。舉個例子。考慮含糊不清的雜貨店標誌："為什麼支付更高價格其它地方呢？在這兒買東西。"
對學生的發展邏輯skil1,很多需要非正式與口頭和圖案意見被趕入規則的邏輯。 他們應該知道的模棱兩可的語言,使用的數量,等等。 這些活動也很有趣,以及具有啟發性。 舉例來說,考慮模棱兩可的雜貨店標志:“為什麼要付出較高的價格在其他地方呢? 商店在這裡。”
為學生開發邏輯skil1，許多需要不拘形式地工作以口頭和攝影想法在衝入邏輯規則之前。 他們在語言應該知道二義性，對量詞的用途，等等。 這些活動可以是樂趣以及教育。 例如。 考慮模棱兩可的雜貨店標誌： 「為什麼在別處支付更高的價？ 這裡商店。「
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