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a我们可以申请两次检验 We may apply for two examinations [translate]
atasa anuales suficientes tasa anuales suficientes [translate]
a12.62. Emergency stop keys must be located in such a way that all the drive cable is visible from the off position of the emergency stop. [translate]
aWho took the photos? 谁采取了相片？ [translate]
aIts ok.but as i dont know chinese.english is the only option. 正在翻译，请等待... [translate]
aso deeply your mind is ！ so deeply your mind is! [translate]
aUPS间高温或多尘 UPS high temperature or multi-dust [translate]
aDeadline is tomorrow, Aug.15th 最后期限是明天， Aug.15th [translate]
aguisos 炖 [translate]
a会是因为工作,学习,周围的环境 Can be because works, study, periphery environment [translate]
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aа что? [translate]
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a虽然我们沟通有些困难 虽然我们沟通有些困难但是很高兴认识你 [translate]
ayeah wht r you do in 呀白色r您做 [translate]
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a액세서리 辅助部件 [translate]
aWhy now very was late ' you not to sleep 为什么现在非常晚‘不睡觉的您 [translate]
ahe drove without a drivers license 他驾驶，不用驾驶执照 [translate]
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aAs to the business environment in UK, economic development has already be developed than developing countries and the movement of economic growth might be slowly in the future 至于商业环境在英国，经济发展比发展中国家和经济增长的运动也许在将来慢慢地已经有被开发 [translate]
a太开心啦 Too happy [translate]
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a先生''女士 Mr. Ms. '' [translate]
a我理想的工作是当一名会计，我的数学好可以当一名会计，我觉得会计有趣，我打算长大后当一名会计 My ideal work is works as an accountant, my mathematics good may work as an accountant, I thought accountant is interesting, after I planned the coarsening works as an accountant [translate]
aLarger issues that are related to beliefs about self include much of the literature on motivational issues (Dweck, 1986). Much of this research is not done in a mathematical context, al. though there are some studies that relate the motivation and the confidence of mathematics learners (e.g., Kloosterman, 1988) The gen 與信仰有關關於自已的更大的問題包括許多文學關於誘導問題(Dweck 1986年)。 這研究在數學上下文， Al沒有完成 雖然有關係刺激，并且數學學習者的有些研究(即， Kloosterman信心1988年)一般文學，然而，是充分的重疊的概念像自已效力(Bandura 1977年)，學識無用(Dweck 1986年)和刺激(Covington， 1983年和許多其他作者)。 以後在本章文學在每一個個這些個區域將較詳細地被談論。 [translate]
更大的問題是涉及到對自我的信念，包括許多動機問題（Dweck成就，1986年）的文獻。本研究的大部分人在數學的背景下，不這樣做。然而，雖然有一些研究，涉及的動機和數學學習的信心（例如，kloosterman，1988）一般文獻，是完全重疊的像自我效能的概念（班杜拉，1977年），習得無助（Dweck成就，1986年）和動機（溫頓，1983年，和許多其他作家）。在本章稍後將在上述各領域的文獻中詳細討論。
关于自己与信念相关的更大问题包括大部分动机的问题上的文学 ( Dweck， 1986)。大部分这次调查不在一种数学的情况， al 中完成。虽然有使动机和数学学习者的信心相联系的一些研究 ( 例如， Kloosterman， 1988) 一般文学，然而，充满像自我功效那样的重叠概念 ( Bandura， 1977)，学习无助 ( Dweck， 1986)，动机 ( Covington， 1983，很多其它作者 )。更迟在章节中这些地区的每个上的文学将更详细地讨论。
信仰與自己相關的大問題包括很多激勵問題 （Dweck，1986年） 的文獻。很多研究不是在數學的上下文中，人雖然有一些研究，涉及動機和信心的數學學習者 （例如，Kloosterman，1988年） 一般的文獻，然而，充滿重疊的概念像自我效能 (班杜拉，1977年），學會 （Dweck，1986年），無奈與動機 1983，和許多其他作者卡溫頓）。在本章後面將更詳細地討論每個領域的文獻。
較大的問題,是包括很多有關信仰對自我的文學的動機問題(dweck,1986年)。 很多,這項研究是不做的一個數學方面,Al,雖然有一些研究,涉及的動機和信心,數學學習者(例如,kloosterman,1988年)的一般文獻,但是,是完全重疊的概念,例如自我效能(班杜拉,1977年)、經驗無奈(dweck,1986年)和動機(卡溫頓,1983年,和許多其他作者)。
與信仰有關關於自已的更大的問題包括許多文學關於誘導問題(Dweck 1986年)。 這研究在數學上下文， Al沒有完成 雖然有關係刺激，并且數學學習者的有些研究(即， Kloosterman信心1988年)一般文學，然而，是充分的重疊的概念像自已效力(Bandura 1977年)，學識無用(Dweck 1986年)和刺激(Covington， 1983年和許多其他作者)。 以後在本章文學在每一個個這些個區域將較詳細地被談論。
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