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在總結研究，對學生和教師的信念和自己的影響力一直在調查，在數學教學和學習中的重要主題。直接連接本研究中的一些情感問題（例如，信心），但大部分是沒有，因為信仰提供的上下文內，對數學的情感反應發展的重要組成部分，我們需要建立連接之間的研究在數學教室中的信仰和對情感的研究。更普遍的是，在數學教育研究需要制定更加協調一致的框架，對信仰的研究，他們的態度和情緒的關係，他們的數學學習和教學中的認知因素的相互作用。
在信仰研究綜述及對學生和教師的影響一直學習的調查中一個重要的主題和數學中的指令。這項研究的一些直接相連的情感問題 （例如，信心），但是大部分都不是因為信仰提供的上下文內的情緒反應對數學發展的一個重要部分，我們需要更強之間建立連接對信仰研究和情緒在上下文中的數學課堂的研究。更普遍而言，數學教育研究需要制定更加協調一致的框架，信念、 態度和情感，他們的關係的研究和它們與認知的交互因素數學學習和教學。
總之對信仰和他們的影響的研究對學生和老師是一個重要題材在學會和指示的調查在數學。 一些這研究用感動問題直接地連接(例如，信心)，但多少不是，因為信仰提供之內對數學的情感反應開發上下文的一個重要部分在，我們需要建立研究對信仰和研究之間的更強的連接對情感就數學教室狀況。 更加一般，對數學教育的研究在數學學會和指示需要開發一個更加連貫的框架為對信仰、他們的關係到態度和情感和他們的互作用的研究以認知因素。
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