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aOther studies of teaching also include affective factors in some detail. Tittle (1987), for example, is investigating how data on students’ affective characteristics could be provided to teachers, thus making it possible for teachers to tailor instruction to students' affective as well as cognitive characteristics. Thi 也教的其他研究詳細包括感動因素。 tittle (1987年)，例如，調查怎麼關於學生的數據』感動特徵可能提供給老師，因而使成為可能為了老師能為指示專門製作學生的感動並且認知特徵。 這種方法可能是特別重要的為在數學教育(Tithe上的性別1986年)。 brophy (1983年)也寫了關於戰略為改進誘導氣候在教室通過戰略為令人鼓舞熱情為學會，減少憂慮和導致求知慾湯普森和湯普森(1989年)談論怎麼學生反應老師努力為數學解決問題提供支援大氣。 對影響的進一步研究在類屋子裡在這些題目應該提供更多教導。 [translate]
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