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aA major difficulty is that research on affect has not usually been grounded in a strong theoretical foundation, When such research did occur within a theoretical framework, there was little connection between that framework and the theoretical foundations of cognitive research in mathematics education. To people who wo 一個主要困難是對影響的研究在一個強的理論基礎通常未被著陸，當這樣研究發生了在理論範圍內，那裡是那個框架和認知研究的理論基礎的之間一點連接對數學教育的。 人民誰在認知，對影響的研究的工作似乎是一般無關的叢的一件收藏品研究關於問題像刺激、態度和原因歸屬。 沒有忽略的題材或一般框架，感動研究看來是無關聯的互相和相當分別於多數認知研究員的興趣。 [translate]
一個主要的困難是，通常不被停飛了強大的理論基礎上的影響的研究，這類研究時發生了一個理論框架內，幾乎沒有連接之間，在數學教育的框架和認知研究的理論基礎。認知工作的人，對影響的研究似乎是一個普遍問題，如動機，態度，和因果歸因研究無關的團塊集合。沒有壓倒一切的主題或總體框架，情感的研究似乎是彼此無關，從最認知的研究人員的利益相當單獨。
主要的困難是影響研究已不通常被擱淺在堅實的理論基礎，這種研究理論框架內，未發生時有小這一框架和數學教育中的認知研究的理論基礎之間的連接。人們工作的認知，影響研究似乎一般可以集合無關的動機、 態度及因果歸屬等問題上的研究團塊。沒有壓倒一切的主題或總的框架下，情感研究似乎是與彼此無關和相當分開大多數認知研究人員的利益。
一個主要困難是,研究影響往往沒有被停飛,一個強大理論基礎,當這種研究並發生在一個理論框架,並沒有什麼聯系,架構和理論基礎研究,數學教育的認知。 在人的認知,研究工作的影響似乎是一個收集的一般來說也無關的研究等問題上,態度、動機和因果屬性。
一個主要困難是對影響的研究在一個強的理論基礎通常未被著陸，當這樣研究發生了在理論範圍內，那裡是那個框架和認知研究的理論基礎的之間一點連接對數學教育的。 人民誰在認知，對影響的研究的工作似乎是一般無關的叢的一件收藏品研究關於問題像刺激、態度和原因歸屬。 沒有忽略的題材或一般框架，感動研究看來是無關聯的互相和相當分別於多數認知研究員的興趣。
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